之前，我在果壳童学馆分享过几篇阅读的文章：
其中有一篇提到过非虚构阅读的曾提到过一个报告内容：
2006年，在参加美国高考的中学生中，只有一半的学生具备大学所需要的阅读水平。
于是专家们建议孩子应该尽早接触非虚构图书、报纸、其他参考资料，以提升非虚构阅读的能力。
为了更好地解决这个问题，美国甚至修改了教学大纲（《共同核心标准》Common Core Standards，简称CCSS），要求到四年级结束时，孩子的非虚构阅读应该提升到一半。到高中结束时，平衡点应该是25%的虚构读物，75%的涵盖所有学科领域的非虚构读物。
非虚构阅读，对中国父母而言是个比较陌生的概念。其实非虚构读物的主要目的是提供信息和知识，作者将他想要讲的知识，以独特的逻辑和有趣的方式组织起来。孩子们喜欢读的科普、历史和传记读物都是非虚构类读物。
很多家长都曾问过我：孩子应该从什么年龄开始非虚构阅读？每个年龄段，应该阅读什么样的非虚构读物？
在我看来，每个年龄段孩子的书单上，都应该有非虚构读物。
很多妈妈后悔没有给孩子早点看非虚构图书，其实这种焦虑大可不必有，因为你总会接触到非虚构阅读，只是我们没意识到。
相比读没读，更值得我们注意的，其实应该是孩子读什么非虚构文字，以及怎么读。非虚构阅读，在每个年龄段都应该达到不同的目标，阅读能力的培养也应该有所侧重。
0-3岁的孩子就要读非虚构吗？
其实小婴儿就可以读非虚构图书了。
不同质地的非虚构图书，可以刺激孩子的触觉和视觉的发展。小婴儿喜欢看脸，所以可以给他们选择一些包含人物照片的非虚构书。比如，世界儿童基金会（Global Fund for Children）有一本书叫做《世界婴儿》（Global Babies）就是一本很不错的书。
孩子开始蹒跚学步的时候，我们可以给孩子选一些动植物认知类的非虚构图书。
比如DK大眼睛洞洞书，让孩子学习不同动物和交通工具的名字以及它们发出的声音。其实这类书的作用和挂图一样，只不过传统的挂图缺乏设计和美感，不是最好的选择。
到了两三岁的时候，我们就可以选择一些有简单情节的非虚构图书。
国家地理就出过很多（下图），这个年龄的非虚构阅读主要是帮助孩子培养习惯，让孩子能接受这一类书，一开始，我们可以快速浏览整本书，并鼓励孩子通过图片对人物和情节进行预测。
幼儿园的小朋友怎么读非虚构？
到了三岁之后，孩子就该上幼儿园了。幼儿园是孩子语言和词汇发展非常重要的一段时间，非虚构阅读应该有更明确的目标，比如学习新词汇、新概念、学习知识、锻炼逻辑能力等等。
这时候开展非虚构阅读，最重要的一点是，要让孩子知道什么是虚构的，什么是非虚构的，这是孩子学习“信息筛选”和进行“信源判断”的第一堂课，能否判断信息的真伪，对他们的一生都很重要。
《小熊可可》
DK的科普书
具体的方法有很多：
比如针对同样是讲熊主题的书，我们可以问问孩子：虚构的这本书和非虚构的书有什么不同？爸爸妈妈甚至可以做一个表，帮助孩子列出两类书之间的区别。
起初，孩子可能只会说，非虚构书中的熊是真的，虚构书中的熊是假的。但慢慢的，他会添加进来一些新的内容，比如，孩子可能会补充说非虚构图书里的熊吃鱼、走得很慢、很大、很凶猛……等等。
另外，这时候的孩子应该已经学会了很多概念，比如长短，快慢，大小……
我们可以将孩子学过的概念，像速度、运动和没学过的概念结合起来，比如在读动物百科的时候，让孩子说说哪种动物的鼻子长，哪种动物的尾巴长；哪种动物跑得快，哪种动物跑得慢……
这样的游戏，不仅能让孩子对知识产生兴趣，还可以帮助孩子把书上的内容和真实世界建立联系，提高词汇量和认知能力。
读非虚构图书的时候，也不一定要读整本，我们完全可以让孩子停在他感兴趣的页面上，和孩子讨论图片里发生了什么，并鼓励他把自己的生活经历与之比较。
例如，你选了一本关于雪花的书，我们就可以和孩子讨论为什么冬天会下雪，如果恰巧是冬天下雪的时候，我们就可以去观察一下每一片雪花，是不是真的不一样？
此外，读非虚构类的图书，我们应该先给孩子分分类，比如树木、植物、食物、动物、昆虫、海洋……每个月每个主题读一本，一个月读三四种就可以了。
其实，孩子读非虚构图书的乐趣不仅仅来自于读，还来自于互动和游戏，以及对自己的生活经验的验证。
四五岁以前没读过非虚构怎么办？
对于接触非虚构读物比较晚的孩子，爸爸妈妈也不用着急，听惯了故事书的孩子，对于陌生词汇多，讲得干巴巴的科普书可能就是提不起兴趣，有研究称，小孩子需要通过25个已经掌握的词汇，学会一个新词。
我们不妨试着从书的某一页开始，一次只读一页，慢慢培养。
生活中总会有他感兴趣的话题，不喜欢鸟的孩子，可能会喜欢恐龙；不喜欢恐龙的孩子，可能会喜欢汽车……
当他接受了非虚构图书的陈述方式，再拓展到其他类型的非虚构读物。
另外，爸爸妈妈需要重新审视一下我们买的书，很多卖书的机构想让图书有更广泛的读者群，会特意把年龄拉低，读者范围拉大。
我们的家长普遍认为上学了就不用读绘本了，所以很多在西方给大孩子看的绘本，到了我们国家就成了学龄前读物。
比如这本《极地重生》，是一本格林威奖获奖作品，讲述了英国探险家沙克尔顿去南极探险，被困，然后全员脱险的故事。在美亚上，这本书的推荐年龄是7-11岁，但是，到了国内的电商网站就变成了3-6岁。
在美国的网站，该书明确标注为适合7-11岁、2-5年级的学生阅读
到了我们的市场，该书的商品标题就变成了适合3-6岁
这本书其实是一本极好的非虚构读物。它的故事感人，画面也美。但是它有80页，想要从头读到尾所需要的时间，一般是大部分三四岁孩子适龄阅读量的两三倍以上。学龄前的儿童并没有这么长时间的专注力，而且书里的陌生词汇很多，孩子理解起来难度大，孩子大多会听着听着就跑了。
所以，在买书的时候，爸爸妈妈最好仔细看下详情页，注意查看以下几点：
1、四五岁孩子读的绘本，三四十页比较合理。
一本书通常三五百字，最多也不要超过1000字，百科类的字数可以略多一点，问题不大，因为我们通常不会一次读完；
2、内容方面，动植物类、交通工具类，和孩子生活相关的作为入门比较好。
而历史、地理、社科类需要孩子有一定的知识储备，爸妈们要综合考虑判断一下书的讲述方式，比如故事就更容易一些，然后，再根据自家孩子的情况酌情选择。
很多时候，孩子读不下去非虚构图书，家长会觉得很失望。我觉得并不是孩子不喜欢“非虚构”的内容，而是书没有选对。
如果是因为素材存在着“拔苗助长”的情况，家长却产生了孩子不喜欢科普书、历史书（非虚构读物）的错觉，反而会耽误孩子阅读能力的提高。
今日时事新闻网|最新时事优选新闻–千万不要小看非虚构阅读 它是孩子阅读能力的分水岭
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